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（二）引导学生认识各种各样的雨具。
1、提问：同学们看了这么多的雨具，大家认识它们吗？
2、学生交流认识的雨具。（在此基础上老师可以介绍学生不认识的雨具。）
3、雨具分类。
设计意图：通过此活动强化学生对雨衣、雨披及雨伞的直观认识，增强学生的成就感，使学生积极主动地参与后面的活动。
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点。
1、学生观察交流。
请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？请大家先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
设计意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。
2、寻找雨具缺点。
（1）引导学生进行交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？（留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。）
设计意图：让学生描述自己理想中雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。
学生交流汇报。
（2）缺点大搜索。
在同学们刚才交流自己理想中的雨具时，老师就展开想象的翅膀憧憬着未来美好又新型的雨具，和我们理想的雨具一比，我们现在的雨具就存在着很多的缺点，那么，现在雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
学生活动。（活动方式：1、根据自己平时对雨具的使用回想总结；2、通过自己课前搜集的资料提取整理；3、通过实验，观察发现；4、实地采访，采访在场的老师，征集大家对生活中使用的雨具的看法和想法，搜索现有
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